Вход или регистрация
Показано 41 - 60 из 504
Настоящее издание в простой и наглядной форме представляет основные принципы и инструменты обучения коммуникации детей с нарушениями развития. В книге описано понятие общения как жизненно необходимой всем людям социальной функции, изложены стратегии обучения общению с подробным описанием алгоритма введения АДК, даны диагностические инструменты для определения возможностей детей.
Заключительные главы посвящены специфике обучения АДК в социальных...
Программа «Сопровождение через всю жизнь» реализуется Уполномоченным при Президенте РФ по правам ребенка и направлена на социализацию детей и молодых взрослых с инвалидностью и их семей. В рамках исполнения Программы создан Координационный совет по вопросам социальной интеграции детей и молодых взрослых с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья, задача которого, в частности, – тиражирование лучших практик в этой сфере. Методическое...
Проведено исследование, направленное на создание методики оценки базовых учебных действий у обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью, тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР). Разработан диагностический инструментарий и методические рекомендации по проведению оценки базовых учебных действий у обучающихся с ТМНР в контексте связи их формирования с процессом и содержанием обучения. Разработка и апробация...
Проводится исследование по изучению функциональных перцептивных характеристик детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР), включая слепоглухоту и другие множественные нарушения различной этиологии. Цель исследования – обобщение опыта родителей и профессионалов и научных работ для создания модели оценки возможностей зрительного и слухового восприятия детей с ТМНР, основанной на поведенческих реакциях ребенка и позволяющей...
Рассматриваются возможности использования различных диагностических инструментов, предназначенных для оценки развития детей с ограниченными возможностями, а также для диагностики детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития. Оцениваются преимущества и недостатки этих инструментов, указывается необходимость развития и фиксации практического опыта их использования.
DOI:...
Рассмотрен и обобщен практический опыт проведения адаптированных образовательных программ общего образования и профессионального обучения, предназначенных для взрослых с интеллектуальными нарушениями, проживающих в стационарных организациях социального обслуживания психоневрологического профиля.
DOI: 10.61157/978-5-4212-0676-7-2023-191-196
Создание модельной группы программы профессиональной подготовки молодых людей с психическими нарушениями и решение целей и задач лонгитюдного исследования эффективности этой программы потребовало проведения комплексной оценки их самостоятельности и сформированности необходимых для трудовой деятельности навыков. Программа реализуется на гастрономической модельной площадке РБОО «Центра лечебной педагогики» в рамках проекта создания «Научно-...
Проведен анализ ведущих тенденций развития современных систем профессиональной ориентации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями по здоровью в России и за рубежом. В целях развития инклюзивного образования в 42 субъектах РФ созданы 46 ресурсных учебно-методических центров среднего профессионального образования. Развитие инклюзии в системе высшего образования обеспечивает сеть из 21 ресурсного учебно-методического центра по обучению...
На базе Центра поддержки семей, воспитывающих детей с особенностями развития (г. Киров), подготовлена программа обучения «Социализация и подготовка к трудовой деятельности школьников с особенностями развития». Программа направлена на формирование жизненных компетенций, развитие социализации и навыков, необходимых для участия в совместном труде. Для формирования и уточнения конкретных задач программы проведена оценка интеллекта, коммуникативных...
В рамках проекта «Научно-методический центр» РБОО «Центр лечебной педагогики» проведен первый этап лонгитюдного исследования в модельной группе подростков с психическими нарушениями. Работа модельной группы направлена на развитие самостоятельности, навыков самообслуживания и коммуникации, социальных и бытовых навыков. Цель исследования – выявление характеристик социальной адаптации подростков, участвующих в программе «Развитие самостоятельности...
Выявлены и описаны разнообразные проблемы детей и подростков с задержкой психического развития (ЗПР), связанные со становлением субъекта человеческих отношений в контексте трудностей развития символического опосредования взаимодействия и особенно проявляющиеся в школьном возрасте. Приведены представления о структуре символической функции сознания и типологии символических форм, которые позволяют спроектировать практику помощи детям и подросткам...
Отмечается рост обращений родителей за профессиональной помощью в связи с поведенческими проблемами детей, в основе которых лежат нарушения произвольной регуляции деятельности. Выделены основные принципы работы по развитию регуляторного компонента деятельности. Представлен алгоритм работы педагогов-психологов с детьми, имеющими трудности произвольной регуляции. Создана система комплексной методической поддержки специалистов, организующих работу...
В рамках проекта «Научно-методический центр», реализуемого РБОО «Центр лечебной педагогики», создана модельная игровая группа для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Игровая группа преследует цели из разных областей развития детей. Комплекс индивидуальных и групповых занятий составляется в зависимости от основных задач и особенностей конкретного ребенка. Цель исследования состояла в выявлении факторов среды на занятиях игровой...
Качественные нарушения социального взаимодействия при расстройствах аутистического спектра (РАС) являются одними из ведущих нарушений, что придает особую значимость сопровождению ребенка с РАС в дошкольном возрасте. В ходе исследования проведено сравнение результатов апробации примерной адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования (АООП ДО) для детей с РАС в семи образовательных организациях шести регионов РФ,...
Представлен и обобщен опыт работы служб ранней помощи Новгородской области России. выявление нуждающихся, проведение первичного консультирования, оказание ранней психолого-педагогической семейно-ориентированной помощи, дистанционные консультации, учебные программы и индивидуальные обучающие сессии для родителей, обучающие сессии малой группой в специализированных форматах. Отмечаются результаты эффективной деятельности служб ранней помощи....
В рамках проекта «Научно-методический центр» РБОО «Центр лечебной педагогики» проанализированы промежуточные результаты научного исследования, целью которого является разработка комплексной модели помощи детям с РАС и риском РАС в возрасте от двух до четырех лет. Приводятся результаты обследований экспериментальной группы с применением плана диагностического обследования АДОС-2, Матрицы коммуникации, а также оценивания функционирования каждого...
Описываются эпигенетические последствия детского психотравмирующего опыта для психического и соматического здоровья человека и возможности их коррекции средствами психотерапии.
DOI: 10.61157/978-5-4212-0676-7-2023-122-124
Представлены результаты двухлетней работы Комиссии по защите прав граждан, проживающих в стационарных организациях социального обслуживания психоневрологического профиля, подведомственных Департаменту труда и социальной защиты населения г. Москвы.
DOI: 10.61157/978-5-4212-0676-7-2023-108-121
Проанализированы результаты анкетирования сотрудников медицинских учреждений, оказывающих психиатрическую помощь, и работников стационарных организаций социального обслуживания психоневрологического профиля на предмет их осведомленности о правовом регулировании и гуманитарных аспектах применения мер физического стеснения и изоляции и их мнений о применении этих мер.
DOI: 10....
Проведена проверка эффективности оригинальной интегративной программы мотивационного тренинга (ИПМТ) в двух выборках больных шизофренией. находящихся на стационарном лечении в психиатрических больницах и проживающих в психоневрологических интернатах.
DOI: 10.61157/978-5-4212-0676-7-2023-94-99