В методическом пособии представлены подходы к разработке и реализации специальных индивидуальных программ развития (СИПР) для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, тяжелыми множественными нарушениями развития, при которых интеллектуальные нарушения сочетаются с сенсорными, двигательными, эмоциональными расстройствами. В приложениях содержатся методические рекомендации по психолого-педагогическому обследованию обучающихся, протоколы оценки...
Поиск по библиотеке
Показано 21 - 40 из 489
В методических рекомендациях раскрыты основные понятия, связанные с коммуникативной деятельностью, этапы коммуникативного и речевого развития, представлено разнообразие средств общения, доступных для лиц с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР), предложены методы оценки коммуникативных умений обучающихся с целью выбора необходимой коммуникативной системы, стратегии обучения альтернативной и дополнительной коммуникации как в образовательной организации, так и...
Издание представляет собой практическое пособие и содержит материалы для проведения группового фронтального занятия по развитию познавательной сферы в группе детей с различными нарушениями развития (в т.ч. ТМНР). Авторы – специалисты-дефектологи с многолетним опытом работы – предлагают рекомендации по организации урока в группе подготовки к школе. Уделено внимание различным особенностям детей с нарушениями развития, которые необходимо учитывать при подготовке и проведении...
В книге представлены методические подходы к коррекции тяжелых речевых нарушений у детей и подростков – как первичных, так и возникающих при аутизме, ТМНР, генетических синдромах, ДЦП и др. Многолетний опыт логопедической работы в ведущих московских научно-практических организациях, специализирующихся на коррекции психоречевого развития, и знакомство с передовой тематической литературой позволили автору описать и сформулировать собственный подход к развитию речи,...
В настоящем издании представлены эффективные технологии, практики и методы работы по развивающему уходу за детьми-инвалидами, в том числе детьми с тяжелыми и множественными нарушениями развития и детьми раннего возраста с риском инвалидизации. В книге содержится описание подходов к созданию базовых психологических условий для осуществления развивающего ухода, составлению программы развивающего ухода, содействию развитию коммуникации, когнитивных навыков, самовосприятия,...
Настоящее издание в простой и наглядной форме представляет основные принципы и инструменты обучения коммуникации детей с нарушениями развития. В книге описано понятие общения как жизненно необходимой всем людям социальной функции, изложены стратегии обучения общению с подробным описанием алгоритма введения АДК, даны диагностические инструменты для определения возможностей детей.
Заключительные главы посвящены специфике обучения АДК в социальных...
Программа «Сопровождение через всю жизнь» реализуется Уполномоченным при Президенте РФ по правам ребенка и направлена на социализацию детей и молодых взрослых с инвалидностью и их семей. В рамках исполнения Программы создан Координационный совет по вопросам социальной интеграции детей и молодых взрослых с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья, задача которого, в частности, – тиражирование лучших практик в этой сфере. Методическое...
Проведено исследование, направленное на создание методики оценки базовых учебных действий у обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью, тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР). Разработан диагностический инструментарий и методические рекомендации по проведению оценки базовых учебных действий у обучающихся с ТМНР в контексте связи их формирования с процессом и содержанием обучения. Разработка и апробация...
Проводится исследование по изучению функциональных перцептивных характеристик детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР), включая слепоглухоту и другие множественные нарушения различной этиологии. Цель исследования – обобщение опыта родителей и профессионалов и научных работ для создания модели оценки возможностей зрительного и слухового восприятия детей с ТМНР, основанной на поведенческих реакциях ребенка и позволяющей...
Рассматриваются возможности использования различных диагностических инструментов, предназначенных для оценки развития детей с ограниченными возможностями, а также для диагностики детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития. Оцениваются преимущества и недостатки этих инструментов, указывается необходимость развития и фиксации практического опыта их использования.
DOI:...
Рассмотрен и обобщен практический опыт проведения адаптированных образовательных программ общего образования и профессионального обучения, предназначенных для взрослых с интеллектуальными нарушениями, проживающих в стационарных организациях социального обслуживания психоневрологического профиля.
DOI: 10.61157/978-5-4212-0676-7-2023-191-196
Создание модельной группы программы профессиональной подготовки молодых людей с психическими нарушениями и решение целей и задач лонгитюдного исследования эффективности этой программы потребовало проведения комплексной оценки их самостоятельности и сформированности необходимых для трудовой деятельности навыков. Программа реализуется на гастрономической модельной площадке РБОО «Центра лечебной педагогики» в рамках проекта создания «Научно-...
Проведен анализ ведущих тенденций развития современных систем профессиональной ориентации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями по здоровью в России и за рубежом. В целях развития инклюзивного образования в 42 субъектах РФ созданы 46 ресурсных учебно-методических центров среднего профессионального образования. Развитие инклюзии в системе высшего образования обеспечивает сеть из 21 ресурсного учебно-методического центра по обучению...
На базе Центра поддержки семей, воспитывающих детей с особенностями развития (г. Киров), подготовлена программа обучения «Социализация и подготовка к трудовой деятельности школьников с особенностями развития». Программа направлена на формирование жизненных компетенций, развитие социализации и навыков, необходимых для участия в совместном труде. Для формирования и уточнения конкретных задач программы проведена оценка интеллекта, коммуникативных...
В рамках проекта «Научно-методический центр» РБОО «Центр лечебной педагогики» проведен первый этап лонгитюдного исследования в модельной группе подростков с психическими нарушениями. Работа модельной группы направлена на развитие самостоятельности, навыков самообслуживания и коммуникации, социальных и бытовых навыков. Цель исследования – выявление характеристик социальной адаптации подростков, участвующих в программе «Развитие самостоятельности...
Выявлены и описаны разнообразные проблемы детей и подростков с задержкой психического развития (ЗПР), связанные со становлением субъекта человеческих отношений в контексте трудностей развития символического опосредования взаимодействия и особенно проявляющиеся в школьном возрасте. Приведены представления о структуре символической функции сознания и типологии символических форм, которые позволяют спроектировать практику помощи детям и подросткам...
Отмечается рост обращений родителей за профессиональной помощью в связи с поведенческими проблемами детей, в основе которых лежат нарушения произвольной регуляции деятельности. Выделены основные принципы работы по развитию регуляторного компонента деятельности. Представлен алгоритм работы педагогов-психологов с детьми, имеющими трудности произвольной регуляции. Создана система комплексной методической поддержки специалистов, организующих работу...
В рамках проекта «Научно-методический центр», реализуемого РБОО «Центр лечебной педагогики», создана модельная игровая группа для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Игровая группа преследует цели из разных областей развития детей. Комплекс индивидуальных и групповых занятий составляется в зависимости от основных задач и особенностей конкретного ребенка. Цель исследования состояла в выявлении факторов среды на занятиях игровой...
Качественные нарушения социального взаимодействия при расстройствах аутистического спектра (РАС) являются одними из ведущих нарушений, что придает особую значимость сопровождению ребенка с РАС в дошкольном возрасте. В ходе исследования проведено сравнение результатов апробации примерной адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования (АООП ДО) для детей с РАС в семи образовательных организациях шести регионов РФ,...
Представлен и обобщен опыт работы служб ранней помощи Новгородской области России. выявление нуждающихся, проведение первичного консультирования, оказание ранней психолого-педагогической семейно-ориентированной помощи, дистанционные консультации, учебные программы и индивидуальные обучающие сессии для родителей, обучающие сессии малой группой в специализированных форматах. Отмечаются результаты эффективной деятельности служб ранней помощи....
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- …
- следующая ›
- последняя »